|
|
|
| المحتويات |
|
|
|
|
|
Vol.4 المجلد الرابع
>
العدد الأول 30 أبريل 2019 |
| |
|
|
|
|
|
|
|
واقع الخطاب الفلسفي المقرر في مرحلة التعليم الثانوي دراسة ميدانية بمدينة تبسة - الجزائر |
|
|
|
PP: 475-497 |
|
|
| Author(s) |
|
|
|
د. سليمة بلخيري,
|
|
|
|
Abstract |
|
|
| يهدف هذا المقال إلى الكشف عن واقع الخطاب الفلسفي المدرسي في مرحلة التعليم الثانوي الجزائري من خلال الإجابة على التساؤل الرئيس التالي:
هل الخطاب الفلسفي المقرر في مادة الفلسفة يخدم الأهداف التربوية المسطرة من قبل المنظومة التربوية، والواردة به تحت اسم الكفايات؟
والنتائج المتوصّل إليها في هذه الدراسة التي استخدمت المنهج الوصفي في شقيه الكيفي والكمي، توضح أنه رغم الأهمية التي توليها المنظومة التربوية لهذا الخطاب بغية تحقيق الكفايات المطلوبة، فإن الطلبة يصرحون بصعوبة الخطابات الفلسفية عموما والخطاب الفلسفي المدرسي المبرمج لهم خصوصا، هذا الأخير الذي يرونه مشبعا بالهدف القائم على إكسابهم القدرة على التفلسف، إلا أنهم يحققون نسبيا من خلاله القدرة على التمييز بين مختلف صور المفارقات، ولم يكسبهم القدرة على التحكم في آليات التفكير المنطقي.
|
|
|
|
|
 |
|
|
